從教育觀點談競爭
(教育與教學) 競爭絕對是大自然的法則之一,競爭是進步的動力,「物競天擇,適者生存」,這是達爾文的進化論。當你在遠古時代,不能贏過別人就會被其他動物吃掉,或是需要找方法躲起來,不被吃掉。這時候,有基本的求生存問題。 問題是,時空不同,目的不同,信仰不同,做法也要不同。 競爭只是眾多現象的一種,面對衝突,有競爭、有妥協、有雙贏、有退讓、也有逃避,我們都要學會,也要知道正確的時用時機與方式。很不幸的,競爭仍然是目前社會的一種主流。資本主義市場經濟是競爭,企業談競爭力,我們都活在競爭裡。競爭是需要學習的,我鼓勵大家學田徑、學武術,參加全國甚至是奧運比賽,這都是很棒的競賽。從小到大學,我參加過不少大大小小的運動比賽、武術比賽,可能還包括很多次的聯考競賽。相信讀者諸君也有很多自己可歌可泣的競爭血淚史,可能達到罄竹難書或難以啟齒的標準也說不定。 所以,競爭已經太多,甚至你爭我奪,不擇手段者有之。目前,可以學習競爭與教你要競爭的地方也太多了。有人說,從失敗中可以學習檢討,可是也有人說,太多的失敗會造成人的挫折感。從事探索教育十多年,我印象很深的是,一位美國探索教育(Project Adventure, PA)的資深訓練員說:「我們的孩子在社會上已經有太多失敗的經驗,來玩探索的時候,我們需要給他們『成功的經驗』。」這句話說的非常好,因為如果是在做「教育」的工作,教育工作者有責任讓孩子有多元的、全人格的成長學習。這句話也是一般只講求競爭結果的「魔鬼訓練」與探索尊重個人成長的「天使訓練」的分界點之一。 在規劃探索教育課程時,各類型活動都要安排,依對象及需求而定。在帶領時,一天下來,有成功有失敗,要給學員有成功的經驗,有學習成長,這很重要。過程中,鼓勵學員內觀、自省、與自我競爭、為善競爭、與時日競爭,這很重要。不要讓學員有比較心,得失心,分別心等等。我的經驗是,很多人希望別人失敗或失誤,這樣他就可以贏,於是就分心想要去影響人,這其實是愚蠢到了極點。試想,當你傾全力且專心的計劃準備與執行都不一定會贏,何況分心去做其他的事。而且,你真正需要的是如何把任務完成的知識與智慧,你可能因此錯失了體驗與學習成長的機會。還有,將來你真正的競爭對手,不是今天的其他隊伍,而是來自全世界各地,四面八方的各種高手。我們要把視野與格局放大,想法與做法就會不同。我們也要學會欣賞他人優點,標竿學習,就可以有機會形成雙贏的好結果,或是自我選擇後滿意的結果。 國外的探索活動大部份是一組一組進行為多,每15人分開由一位訓練員帶領,活動之後只會有自己小組的成績,學員可以了解團隊成績是否進步或退步,我自己的表現如何?與團隊成員互動如何?團隊績效的問題如何?接下來我要如何反應,如何做?比較不會出現一起進行,一起比的問題。其實,道理很簡單,自己有信心,有正念,有正法,走在正道上,自己自覺,自己強,團隊就強了。
0 評論
發表回覆。 |